Diário de Bordo UFSB

Na última aula do CC ES, foi, como sempre, surpreendente. Regada de conversas sérias, mas com leveza. Muita emoção ao relembrar toda a nossa trajetória e a despedida de um dos professores mais incríveis que já conheci. Cada equipe colocou em prática seu dispositivo e abaixo segue as fotos sobre o dispositivo da minha equipe: Por fim queria agradecer ao professor Daniel Puig por todos esses ensinamentos durante esse quadrimestre. Obrigado!!!

Na aula do dia dezesseis de Agosto de dois mil e dezoito foi proposto para a turma a confecção de dispositivos como trabalho final. Cada equipe foi formada sobre o dispositivo que mais lhe interessava. Foram 6 dispositivos diferentes: * CORPO HUMANO *COMIDA * CHEIROS * FOTOGRAFIA * CORES * DESENHO O dispositivo da minha equipe foi sobre o corpo humano e elaboramos o nosso: *Objetivos: -Conscientizar as pessoas à respeito dos sons que o seu próprio corpo produz e os seus significados. (Iremos fazer uma breve explicação sobre os sinais que o corpo humano emite para indicar se está ou não em homeostase) *Passo a Passo: -Vamos expor diversos sons que o corpo produz através de áudio e pedir para que os alunos identifiquem os sons produzidos; nesse momento os alunos estarão em silêncio. -Após esse momento os alunos irão tapar os ouvidos, a fim de ouvir melhor, e identificar os sons produzidos por seu próprio corpo. Em grupo, irão expor o que conseguiram captar. *Recursos Necessári

Na aula do dia dois de Agosto de dois mil e dezoito foi realizado uma atividade sobre a Sombra. A atividade se resumia sobre a confecção por cada aluno para marcar a sombra de um objeto que lhe remetesse alguma lembrança em diversas horas do dia. No meu caso, utilizei uma garrafa que trouxe da minha cidade e fiz um "diário da sombra". Essa atividade foi muito interessante, pois o resultado final foi surpreendente, percebi o quão volátil é as sombras produzidas em diversas horas do dia, além de perceber que em determinados horários há uma diferença maior nos espaços da sombra. E a maior lição que tirei foi conseguir refletir sobre o movimento de rotação da Terra e a penetração solar no nosso planeta. Na aula de quinta feira do dia nove de agosto de dois mil de dezoito foi realizada a aula sobre as formas repetidas das estruturas. Foi uma aula expositiva, na qual o professor Daniel levou diversas estruturas e livros para mostrar e explicar cada objeto mostrado. As estruturas qu

Na aula de quinta feira, demos início a aula super importante, no qual definimos conceitos muito interessantes sobre metacomunicação, conceito de alteridade e principalmente sobre a escuta. Sobre metacomunicação definimos que é o  estudo e compreensão da comunicação interpessoal. O conceito de alteridade, resumidamente, é  situação, estado ou qualidade que se constitui através de relações de contraste. A parte que mais me chamou atenção sobre a escuta foi que cada um de nós escutamos o sons de uma maneira diferente, dependendo da nossa posição( real e matemática), nossa história, daquilo que conhecemos, que sentimos. Em outro momento da aula fizemos uma atividade prática sobre a metacomunicação. Nos reunimos em grupo, no qual cada componente relatava para os demais sobre sua entrada na UFSB, ao mesmo tempo que os ouvintes descrevia detalhes da sua expre ssão corporal. Essa aula serviu para seguir  A parte me mais me chamou atenção sobre a escuta foi que cada um de nós escutamos o sons

No dia treze de agosto de dois mil e dezoito foi realizado pela equipe o trabalho de campo com o objetivo de informar aos concluintes do terceiro ano do ensino médio sobre as propostas e o funcionamento da UFSB, organizamos os materiais necessários para as apresentações(fôlder, questionário, slide) e apresentamos para os alunos de escola pública(Colégio Estadual Josué Brandão) e privada ( Colégio Adventista). Estão na mesma situação de ensino, porém com realidades econômicas diferentes. Foi uma experiência incrível e um trabalho super proveitoso. E a maior lição é saber que a universidade, como promotora de conhecimento, a sua  principal função é ajudar a comunidade, nesse caso, itabunenses. Nesse viés, foi justamente isso que esse CC ensinou para nos discentes e através desse componente podemos integrar  Universidade à sociedade. Segue algumas fotos dessa experiência

Na aula de segunda feira, seis de agosto de dois mil e dezoito foi a vez de aprendermos um pouco mais sobre Pierre Levy e Alain Coulon. Alain Coulon: Educador Francês  que relatou sobre a teoria da afiliação estudantil. Descreve sobre a permanência acadêmica dos discentes nas universidades. Período da entrada na vida universitária até a formação dos estudantes. Alain Coulon divide essa permanência em três partes, o encantamento( momento de maior motivação do universitário), a aprendizagem( momento da percepção real da vivência, sem romantização, enxergando os defeitos e qualidades do ambiente em que está inserido) e finalmente a afiliação( período que os estudantes conseguem lidar com a universidade e se sente integrante dela). Além disso, Coulon utiliza a linha de raciocínio denominada etnomedologia que é basicamente estudo dos etnométodos que constituem a vida social. Estudos inovadores e eficazes para analisar a permanência dos discentes nas universidades. Para fechar com c

Na aula de segunda feira do dia trinta de Julho de dois mil e dezoito foi realizado uma aula sobre Anísio Teixeira e Boaventura de Sousa Santos e as suas contribuições a educação. No primeiro momento da aula foi realizado um debate sobre o ilustre Anísio Teixeira, tivemos como base de estudo, principalmente, o documentário sobre sua vida e os seus legados para a sociedade brasileira. O vídeo, inicia-se com uma frase que exemplifica bastante os seus ideais inovadores: " Não tenho o maior amor físico pelas minhas ideias, de maneira que qualquer convencimento de novas ideias eu vou para o que me convencer novamente" Foi explicitado no documentário sobre as suas lutas pela universalização do ensino de qualidade nas escolas públicas. Os feitos anisianos aconteceram num contexto histórico mundial da primeira grande guerra. No Brasil, iniciou-se o período de industrialização e o movimento conhecido com Coluna Prestes, lutando por um novo modelo de república.  O plano de

Na aula de segunda feira do dia vinte e três de Julho de dois mil e dezoito foi explicado em sala de aula sobre Paulo Freire e suas contribuições à educação. A aula foi centrada em torno de dois eixos principais: o documentário (Paulo Freire contemporâneo) e o livro denominado pedagogia da autonomia. No primeiro momento assistimos ao documentário, no qual foi mostrado, inicialmente, uma breve biografia do ilustre. Além disso, foi relatado que os ideais de Paulo Freire foram embarreirados no contexto histórico que vivia- se na época, ditadura militar, justamente nessa época Paulo Freire tentou inserir o plano de alfabetização, cujo objetivo era viabilizar o ensino aos excluídos. Por esse motivo foi acusado de ideias subversivas e exilado no Chile, mesmo assim fica nítido no documentário o sentimento ufanista do mesmo e do seu orgulho em ser brasileiro. Em outro momento do vídeo foi falado sobre a antropologia freiriana com perspectivas humanitárias. Essa teoria relata sobre o dinami

Na aula de quinta feira do dia dezenove de Julho de dois mil e dezoito foi realizado uma atividade sobre a folha na qual foram divididos em grupos de pesquisa para relatar as principais características baseadas em eixos principais como as formas, funções e sons das folhas. Uma experiência que serviu para conhecer profundamente as peculiaridades das folhas. Num segundo momento fizemos uma atividade prática na parte arborizada da UFSB onde percebemos a movimentação dos diversos tipos de plantas, além da formação de progressão geométrica da arrumação das folhas nas árvores. Além disso, os diversos tipos de crescimento dos ramos das folhas em formas verticais, expirais e fractais. A finalidade da aula prática é que todo conhecimento adquirido passou pela esfera da sensação e observação. Outra análise da aula prática é que olhando somente as folhas nas árvores percebe-se que a soma das partes não explica o todo, pois o todo é algo muito mais complexo. Por fim, foi realizado uma atividade

Num segundo momento da aula de segunda feira do dia dezesseis de Julho de dois mil e dezoito foi abordado sobre o projeto da UFSB. Foi ilustrado as aporias para a expansão de universidades no interior do país, como a UFSB, e dentre os diversos problemas constam a dificuldade da fixação dos docentes na região. Além disso, foi abordado os desafios enfrentados pela UFSB, pois a proposta da universidade é a desconstrução da educação como fator de exclusão social(Particularmente, acho que é o principal objetivo desse CC) e integrar sistematicamente a UFSB ao campo social da educação. Ademais, foi ressaltado sobre os principais pensadores na qual a UFSB se embasou para a sua criação  : Anísio Teixeira, Milton Santos, Paulo Freire, Alain Coulon, Pierre Lévy, Boaventura de Sousa Santos, como os principais. Por fim, foi minunciosamente explicado o modelo que a UFSB funciona: Regime quadrimestral, modelos de ciclos de formação, currículo modular e flexível, ampla cobertura territorial, estr

Na aula de segunda feira do dia nove de Julho de dois mil e dezoito foi realizado o juri sobre a história das universidades. Através de material de apoio denominado: A quarta missão da universidade( Livro Fernando Seabra e Naomar de Almeida Filho), serviu de embasamento para as apresentações. Sobre o livro:  Relata sobre as histórias da universidade no mundo. Exibindo os modelos e características no decorrer da história( Percusores, Escolástica, Clássica, Vocacional, Pesquisa e Social). Vimos uma prévia do livro na aula anterior com o vídeo que foi passado na sala de aula. Na aula do dia dezesseis de julho de dois e dezoito foi realizado o Juri e as apresentações seguiram uma lógica de um tribunal, pois foi dividido em equipes sobre os diversos períodos das universidades. As turmas foram divididas em períodos precisos das diversas faces na linha histórica das universidades e foi denominado assim: Primeiro Bloco: Precursores: Jonatas/Manuella Escolástica: Maria Fernanda/Nand

Na aula de quinta feira do dia doze de Julho de dois mil e dezoito foi trago para a sala um vídeo-documentário sobre o Rio Cachoeira, na qual apresentava a história de um rio vital para a população de Itabuna. No primeiro momento, percebe-se através do jogo das câmeras que o personagem principal do documentário é exatamente o próprio rio. O primeiro entrevistado foi exatamente um pescador que criou sua família com a pesca do Rio. Um fator interessante é que ele personificava o Rio, retratando-o com um "rio valente". A segunda entrevistada, foi a lavadeira, na qual ela retratava sobre a felicidade em poder lavar a roupa no rio límpido. O terceiro entrevistado foi o areeiro, no qual ele sustentava sua família retirando areia do rio. A quarta foi a canoeira que realizava travessias. O ponto em comum dentre todos os entrevistados é o sentimento de saudade da exuberância que o rio já foi e atualmente é tomado  pela poluição. Além disso, o desejo de modificar a atual situ

          Na aula de quinta feira do dia cinco de Julho de dois mil e dezoito, foi realiza a aula sobre o som que me ajudou a transcender sobre os conhecimentos prévios que já possuía.      Dentre a overdose de informações aprendidas sobre o sons, cabe destacar:          * As diferenças aplicadas à respeito das definições de som, barulho, zoada, ruído.      * Sobre as características marcantes do som: repetições do barulho, a vibração realizada em cada entonação, os registros através das percepções sonoras.      * Aprendemos também sobre a audição seletiva que é a capacidade do cérebro de identificar os sons mais marcantes no cotidiano( Particularmente, essa foi a principal análise para realizar a atividade do diário do som)       * As diferença entre ouvir e escutar, foi abordado na sala de aula, pois nem sempre que ouvimos algo absorvemos a mensagem.        * Foi explicitado, também, sobre o efeito da ecolocalização/ecolocação.        * Falou-se sobre a sinestesia sonora

Na aula de quinta feira do dia vinte e oito de junho de dois mil e dezoito foi realizado em aula a apresentação dos trabalhos sobre a água. Sobre esse aglomerado de apresentações foi possível tirar entendimentos muito mais profundos e complexos sobre a água. A primeira equipe, minha equipe, explicou com louvor sobre os aspectos ambientais, físicos e químicos sobre esse fluido prescindível no cotidiano. A segunda equipe explanou uma visão histórica de exploração no período colonial brasileiro através do oceano Atlântico. E deixou claro a importância da água na formação histórica e cultural no Brasil. A terceira equipe através da arte demonstrou de forma peculiar e execepicional a vida das lavadeiras e a degradação do Rio por meio de interesses capitalistas. A última equipe, mostrou visões antropológicas, históricas, econômicas da praia de Guaimbim e mostrou as mazelas e dificuldades que é uma realidade na cidade. Por fim, o professor  conseguiu explicitar como conhecimento, sustent

Na aula de quinta feira do dia vinte e um de junho de dois mil e dezoito, foi realizado um exercício sobre a água que me ajudou a desmistificar conhecimentos prévios e padronizados sobre a água e "abriu um leque" de informações sobre o assunto, por exemplo: * A importância de preservar esse bem precioso, pois os interesses capitalistas não podem se sobrepor as necessidades da natureza. * A arte de conseguir ouvir a beleza na identificação dos sons dinâmicos que o fluído produz. * A representação engessada sobre os conhecimentos da água simplifica o fenômeno que ela é. *Uma perspectiva filosófica da água permitiu-me perceber que o micro nem sempre explica o macro. Em outro momento, foi feito uma roda de conversa para que cada aluno demonstrasse a sua água, de onde ela veio, qual a importância daquilo para cada um. A troca de informações foi fantástica, pois conseguimos analisar de forma ampliada a representação do fluído. Em outro momento, reunimos em grupo para analisar pro

Na aula de quinta feira, do dia quatorze de Junho de dois mil e dezoito, foi realizado uma atividade sobre a terra. Através de conceitos específicos e subjetivos consegui absorver, interpretar e analisar experiências imprescindíveis para a minha vida, pois consegui analisar a importância e a dimensão que a terra está no nosso cotidiano.   Texto sobre a terra que levei: Cientificamente, a terra significa a superfície sólida da crosta, denominada de solo que possui vários horizontes. Nesse contexto, a terra espalha-se por vastos lugares e dentre esses vários ambientes escolhi um lugar ora transcrever de conhecimentos específicos para relatar. O local escolhido foi uma cidade interiorana, no sudoeste da Bahia e conhecida como Portal da chapada, Ituaçu. A terra foi colhida, especificamente, no quintal da casa da minha avó, debaixo do pé de seriguela que me remete à infância. Local onde cresci ao lado dos meus familiares. Essa terra representa sensações nostálgicas indescritíveis. Prim

*Na aula de Segunda Feira do dia vinte e cinco de Junho de dois mil e dezoito, foi dado continuidade sobre a aula anterior, universidade: finalidade e função, e de início foi mostrado um vídeo sobre a UFSB, modelo que propõe integrar a universidade à sociedade. Foi demonstrado, também, sobre as peculiaridades do modelo da UFSB e as principais diferenças de outras universidades tradicionais. Mencionou-se em aula sobre as aporias com a expansão das universidades no interior, além disso, foi elucidado que existem outras universidades brasileiras baseando seus ensinos em ciclos de formação geral(FG) e explicitou o esqueleto de como funciona a UFSB. *No segundo momento da aula, o ilustríssimo Naomar, explicou sobre o mapa do tempo sobre a história da criação da universidade. No vídeo, pode ser entendido os primórdios da noção de universidade com Platão e Aristóteles, logo depois foi retratado sobre as primeiras escolas superiores fundadas por Ibn Sina e Abu Ibn Rushd(Aversóis), voltadas os

* Na aula de Segunda Feira do dia dezoito de Junho de dois mil e dezoito foi discutido em sala de aula sobre a proposta inovadora de universidade. Além disso, debatemos sobre os conceitos arcaicos profanados sobre educação superior que ainda são aceitos em algumas entidades de formação.    Através de gráficos lúdicos e didáticos foi demonstrado os números os ingressos, as formas, as maneiras e o contexto social que as pessoas entram em cursos de graduação no Brasil. * Em outro momento, foi analisado sobre as principais diferenças entre universidade, centro universitário, faculdade e instituto. Ademais, foi mostrado modelos sobre avaliações de diversas universidade brasileiras e suas principais diferenças econômicas e de direção (USPx UERR, por exemplo). *Por fim, aprendemos sobre o pluriversitário, conhecendo seu precursor, Boaventura Souza Santos, modelo que culminou na criação da UFSB